Durant cette période nous avons fait un projet commun à l’ensemble de l’école maternelle intitulé » le corps dans l’art « . Ce projet avait pour but de découvrir le corps à partir d’œuvres et d’artistes et s’est finalisé par une exposition. Je remercie les personnes qui sont venues voir le travail des enfants.
Nous nous sommes inspirés des œuvres de Warhol, Klee, Haring, Picasso et Miro pour nous transformer en artistes et confectionner nos propres œuvres.
Durant cette période les élèves ont appris à :
PS:
découvrir et reconnaître des formes géométriques simples
dénombrer des quantités jusqu’à 3
tracer des lignes horizontales en freinant son geste.
reconnaître et reconstituer leur initiale en pâte à modeler
trier par forme
reconnaître et nommer les différentes parties du visage et du corps
TPS:
trier par couleur
reconnaître leur photo avec leur prénom
nommer les différentes parties du visage et du corps.
Pendant cette période nous avons organisé deux sessions de jeux de sociétés avec les parents:
Cette période, nous avions un projet commun à toute la maternelle : découvrir le corps à partir d’œuvres et d’artistes connus et réaliser une exposition pour mettre en valeur notre travail !
Nous avons alors commencer par découvrir le visage et ses parties : – nous l’avons découvert avec Warhol : nous avons colorer nos visages – nous l’avons reconstituer avec Picasso : nous avons colorier les différentes parties d’un visage puis coller afin de représenter un visage rigolo – et nous l’avons dessiner avec Miro : nous avons collé des morceaux de papier pour le fond puis dessiner un visage.
Puis, nous avons découvert le corps et ses mouvements : – nous en avons fait le tour avec Haring et ses silhouettes – nous l’avons mis en mouvement avec Klee : nous avons coller des formes géométriques et dessiner des bras, des jambes et des têtes afin de créer des personnages en mouvements.
Beaucoup d’art pour appréhender et découvrir le schéma corporel, et aboutir à notre jolie exposition.
Le visage avec Andy WarholLe visage avec PicassoLe visage avec Miro.Les silhouettes avec Keith HaringLe corps en mouvement avec Paul Klee
Nous avons découvert des albums en lien avec le corps !
Voici des photos en lien avec notre projet :
Les formes en mathématiques :
On les découvre par le toucher :
On découvre la comptine du bonhomme :
On trie en fonction de la forme sur les abaques :
On colle les gommettes au bon endroit :
On compte jusque 3 :
On place 3 bougies sur chaque gâteau :
On repère le tapis contenant 3 places, une pour chaque monstre :
On joue au jeu du bonhomme de neige pour apprendre à prendre 3 jetons :
On place le bon nombre de jetons dans les cases des boites à compter :
Du côté des TPS, on apprend à placer les bon animaux dans les cases :
L’initiale :
On continue de se familiariser avec le prénom et l’initiale :
En pâte à modeler :
En coloredos :
On remplit l’initiale avec de petits morceaux de papier :
En graphisme : les traits
On apprend à freiner le geste pour tracer des traits :
On découvre les lettres de l’alphabet :
Le bateau en motricité : On s’équilibre
Le carnaval
Quelques activités :
On souffle pour faire les cheveux du clown.On colle de petites gommettes pour décorer l’arlequin.
Les anniversaires :
Nous avons fêté les 3 ans de Louka et les 4 ans de Shaïnna !
Cette période, les élèves ont appris à raconter une histoire, celle du bonhomme en pain d’épices. Puis, ils ont réalisé une fresque, leur permettant de raconter cette histoire aux membres de leur famille.
Voici le lien de l’histoire pour que vous puissiez aider votre enfant à la raconter.
On lance !On apprend à lancer fort et avec précision.
On lance au dessus du mur :
On lance pour détruire le château du Radégou :
On grimpe !On réalise des parcours de motricité pour développer notre équilibre et adapter nos déplacements à des environnements variés.
D’abord, on enlève les chaussures, et on les range !
On s’équilibre, on marche, on grimpe, on glisse, on rampe …
On roule !On développe notre psychomotricité.
On se déplace, seul, allongé sur une planche à roulettes :
Puis, on tire sur une corde pour faire rouler son copain :
En graphisme : Les lignes horizontales !
Les élèves ont observé P’tit Loup et son tee-shirt. Comment est-il ? Il a des lignes horizontales, il est rayé.
Les élèves ont alors appris à reconnaitre des rayures, des lignes horizontales. On range les tee-shirts rayés dans l’armoire de P’tit loup.
Puis, ils réalisent des lignes horizontales en pâte à modeler.
Et pour finir, on crée des lignes horizontales avec des bandes de papier.
Lorsque l’horizontalité est assimilée, les élèves apprennent à tracer des lignes horizontales. À partir d’une comptine !
Quand la comptine et le geste sont maitrisés, les élèves tracent sur la piste graphique. On se place à gauche, et on fait la course de la mouche sur le tableau.
Puis, les élèves tracent plus précisément, sur plan horizontal (la table) : sur une ardoise.
Pour finir, les élèves ont réalisé des vêtements rayés à l’aide de gouache puis de feutres.
L’initiale
Les petits ont découvert leur initiale, et appris à la reconnaitre.
Discrimination visuelle : les galettes et les couronnes
Les élèves ont appris à reconnaitre deux images identiques : des moitiés de galettes puis des couronnes.
En mathématiques !
Les élèves ont appris à différencier 1 & 2, et à constituer des colletions de 1 ou 2 éléments.
Puis, ils ont commencé à réaliser des algorithmes simples, de deux couleurs.
En construction :
Les élèves réalisent des tours d’une seule couleur :
… et des très grandes tours ! avec toutes les briques ! Il faut coopérer.
Et, avec un nouveau matériel, ils construisent des châteaux.
Chez les TPS :
On continue de développer sa motricité fine :
Hmmm … des crêpes !
Nous avons terminé la période par une dégustation surprise de crêpes proposée par les parents d’élèves. Les élèves se sont régalés.
Nous avons commencé la seconde période par un projet autour des émotions avec pour objectif de créer un Abécédaire des émotions : A pour amoureux, B pour boudeur… Pour chaque fond nous avons associé une technique le rouge de colère (je chiffonne la feuille et tape la peinture), le noir pour la peur (je tremble ), le jaune de la joie ( bataille de mains avec un copain), le bleu pour la tristesse ( faire couler l’encre comme des larmes ). Pour travailler le vocabulaire et la compréhension des émotions nous avons travaillé autour des albums « les émotions ça chahute « , « la couleur des émotions » et « le loup qui apprivoisait ses émotions « .
P de peurB de boudeur J de joyeuxA de amoureux
Nous avons commencé les jeux de sociétés autour de ce thème avec l’aide de quelques mamans que nous remercions.
En mathématiques les moyens ont appris des procédures pour dénombrer (sans compter deux fois le même ), ils ont confectionné des collections, revu la décomposition du nombre 3 et appris à reconnaître les différentes représentations du nombre jusque 5.
Les grands ont eux poursuivi le travail avec beaucoup d’activités de manipulation pour décomposer le nombre 5.
Durant cette période nous avons fêté l’anniversaire de : Lorenzo , Antoine, Soën, Louise R et Hugo.
Nous avons poursuivi la période avec Noël. Nous avons travaillé autour de l’album « Le Noël du hérisson » avec la méthode Narramus qui nous a permise de travailler le vocabulaire et la compréhension d’histoire par étapes. Nous avons confectionné un objet de Noël, appris à reconstituer des mots autour de ce thème, fait des dessins par étapes, fait des jeux de société…
Nous avons aussi eu la visite d’un petit lutin « Bidule » envoyé par le père Noël qui nous a fait quelques farces.
Enfin nous avons terminé la période par le goûter de Noël organisé par les parents d’élèves et la visite du père Noël.
Ambre, 2 ans et Elise, 3 ans, nous ont rejoint en novembre !
Haut comme 3 pommes
Nous avons commencé la période par un petit projet autour de la pomme. Nous avons observé les pommes et leurs différentes parties (peau, queue, chair, pépin) puis gouté une pomme rouge, une pomme verte et une pomme jaune.
Et nous avons choisi notre préférée !
Tom S, Sayan,Jade, Gabin et Naoh préfèrent la pomme verte.Inès, Jean, Léon, Shaïnna, Maïly et Ambre préfèrent la pomme rouge.Eymélia, Maëron et Julian n’aiment pas les pommes.Louka, Tom D, Mia et Léna préfèrent la pomme jaune.
Puis, nous avons réalisé différentes activités sur ce thème !
Les élèves ont appris à décoller des gommettes pour les coller dans une zone précise.
Ils ont aussi collé des morceaux de papier afin d’apprendre la technique de l’encollage (PS).
Ils ont appris à associer deux images identiques.
Ils ont appris à réaliser des boules en pâte à modeler afin de créer des pommes à mettre dans le pommier.
Ils ont réalisé un fond vert d’herbe pour notre production « Haut comme 3 pommes ».
En graphisme : les lignes !
En graphisme, les élèves ont découvert les lignes continues qui ressemblent à des routes !
En motricité, nous avons marché sur des routes, puis, en classe, nous avons roulé sur les routes avec des voitures pour s’approprier le geste continu.
Lorsque le geste est compris, on passe à la peinture, pour découvrir les trace laissées par les roues.
Puis, nous avons découvert les lignes verticales, en observant des photos de bambous et de forêt. Les élèves ont remarqué que les arbres étaient bien droits.
En salle de motricité, nous avons essayé de reproduire une forêt en construisant des arbres « bien droits »…
Puis, ils ont essayé de reproduire cela avec de la pâte à modeler et des bâtonnets.
Nous avons donc appris à tracer des lignes verticales (comme les arbres) à partir d’une comptine …
On part du haut, et on descend.
La motricité
Durant la période, les élèves ont appris à se déplacer de différentes manière .. comme des animaux.
Comme un chien, à 4 pattes.Comme un serpent, en rampant.Comme une araignée, à l’envers.Comme un éléphant; jambes tendues.
Ils ont aussi fabriqué des chemins pour traverser la rivière, sans y mettre le pied.
Autres apprentissages
Les élèves ont appris à tenir correctement les ciseaux et à découper aléatoirement une bande de papier.
Ils ont appris à déchirer des bandes de papier pour muscler leurs doigts.
Pour développer leur motricité fine, ils ont transvasé du riz avec une cuillère.
Côté mathématiques, les élèves ont réalisé des colliers d’une seule couleur.
Ils ont découvert la quantité 2 grâce à la tête à Toto : il lui faut 1 nez, 1 bouche, 2 yeux, 2 oreilles et beaucoup de cheveux.
Lulu le lutin !
Au mois de décembre, nous avons eu la surprise d’accueillir un lutin du Père Noël, venu en vacances quelques jours dans notre classe. Un lutin un peu espiègle … le Père Noël nous avait prévenus.
Les anniversaires de la période.
Nous avons fêté les anniversaires de Jean et Maïly qui ont eu 3 ans !
Premiers temps de jeux de société.
En novembre …
Le loto des imagesLittle associationLe loto des formesAllez les escargots !
Et en décembre …
Le renne à assemblerLe jeu du vergerLe memory des cadeauxLe père Noël à habillerLe loto de Noël
Encore merci aux parents pour leur participation à ce joli moment avec les enfants.
La venue du Père Noël …
Les enfants ont reçu la visite du Père Noël jeudi et vendredi matin. Il leur a apporté deux cadeaux : un livre offert par l’école et un autre offert par la municipalité.
Le projet de la période : les couleurs avec la création d’un livre autour de l’histoire de Pop
Durant cette période, l’accent a été mis sur les couleurs en partant d’une problématique autour de notre mascotte de classe : mais pourquoi Pop est-il de toutes les couleurs ?
Les élèves ont donc résolu cette énigme en partant du livre Pop mange de toutes les couleurs, de Pierrick Bisinski et Alex Sanders. Ils ont créé leur propre livre en nommant et utilisant toutes les couleurs, tout en travaillant en graphisme les notions de lignes continues, lignes verticales et lignes horizontales.
Les élèves ont réalisé une forêt de lignes verticales en sélectionnant le matériel de la salle de motricitéIls se sont promenés ensuite entre ces lignes verticales Ils ont dû réaliser des lignes verticales de couleur sur les planches de maxicoloredosPour relier Pop à ce qu’il a mangé, il a fallu apprendre à tracer des lignes continues Il a également fallu construire des chemins continus pour aller chercher ce que Pop a mangé !Compétence travaillée : suivre une ligne continue avec des gommettes Les petites sections ont modelé des lignes horizontales sur les planches de vêtements Les TPS ont revu la technique pour modeler des colombins
Ils ont donc fait diverses activités de motricités fines pour travailler ces compétences, et ont réalisé des séances de tris des couleurs. Les toutes petites sections ont de ce fait réalisé d’autres types de tris, pendant que les petites sections ont commencé à associer un espace à un objet ainsi qu’à découvrir la notion de 1 objet ou encore que 1 et encore 1 objet font de 2 objets.
Consigne : colorier Pop de la même couleur que ce qu’il vient de manger : ici un avocat .. donc Pop sera vert !Consigne : réaliser un collier en sélectionnant une seule couleurActivité : trier les rondelles par couleurConsigne : ranger les gommettes que Pop a mangé sous la bonne couleurLes PS apprennent à choisir un seul objet de couleur par maisonLes TPS apprennent à ranger des images par types
Le début des ateliers jeux de société
Durant cette période, vous avez été conviés à venir jouer avec nous pour apprendre à suivre un jeu de société, traditionnel ou pédagogique, en lien avec le projet mené en classe. Ce temps de jeux permet ainsi aux élèves d’apprendre à attendre son tour et à respecter les règles du jeu en question, en s’entrainant à manipuler un dé.
Je remercie chaleureusement les parents qui ont participé à ces temps de rencontre, les élèves ont apprécié !
Loto des couleurs avec PopLe croque couleurs de Pop, jeu de sociétéMon premier jeu du verger, jeu de sociétéLe ludanimo, Jeu de sociétéObjectif : habiller le Père Noël en suivant les lancers du déLoto de Noël avec les mots appris grâce à notre lutinMemory de Noël
Noël et ses préparatifs au sein de la classe
Suite au projet des couleurs, nous avons eu la surprise d’accueillir le 1er décembre un petit lutin venu tout droit du Pôle Nord, envoyé par le Père Noël ! Il est arrivé avec une lettre du Père Noël, un calendrier de l’Avent rempli de surprises, des cartes mots pour apprendre chaque jour du vocabulaire sur Noël ainsi que les objets de Noël à décorer pour vous !
Il a fallu baptiser ce petit lutin : après avoir proposé Jojo et Rubi comme prénoms, les élèves ont voté pour Rubi !
Ce petit lutin farceur repartait chaque nuit, grâce à la magie, voir le Père Noël pour lui raconter notre journée, et revenait dans la classe à l’aube … En faisant des bêtises ! Chaque matin, les élèves ont pu constater ses drôles d’idées, avant de le remettre dans son lit pour qu’il puisse se reposer après ses nuits bien remplies !
Bêtise du vendredi 2 décembre : Rubi a amené des livres de NoëlBêtise du lundi 5 décembre … Rubi a amené les étiquettes prénoms des Petites sections de la classe pour remplacer les photos ! Bêtise du mardi 6 décembreBêtise du jeudi 8 décembreBêtise du vendredi 9 décembreBêtise du lundi 12 décembre, avec son acolyte de la classe de Mme DeboomBêtise du mardi 13 décembreBêtise du jeudi 15 décembreBêtise du vendredi 16 décembreUne fois la bêtise découverte, les élèves allaient recoucher Rubi dans le lit qu’ils avaient préparé pour lui, accompagné de ses doudous !
Les élèves ont alors passé du temps à confectionner les objets ainsi que la carte de Noël, et à s’entrainer à danser sur les musiques de Noël pour vous faire plaisir pour cette jolie fête !
La visite du Père Noël et la distribution des cadeaux
Le Père Noël est venu 2 matinées pour offrir aux élèves des cadeaux, commandés par l’école et la mairie, proposer un goûter (offert par les parents d’élèves) composé d’une brioche et d’un jus de fruits, puis les gâter avec une traditionnelle coquille et orange (distribuées par la mairie).
La période s’est clôturée avec notre spectacle et marché de Noël, en espérant que ce moment vous a plu !
Chaque enfant a eu un livre offert par l’école et les parents d’élèvesLes élèves se sont régalés avec leur goûter ! Vendredi, ils ont reçu un cadeau : un livre Cherche et trouve offert par la mairie (autres photos sur le site de la commune)
Durant cette 2ème période, nous avons beaucoup progressé en écriture cursive, en lié. Nous avons revu la grande boucle et la petite boucle. Et avons découvert les étrécies qui permettent d’écrire le i u t en lié. Avant de réaliser les fiches que vous verrez dans le petit classeur, nous sommes passés par beaucoup de manipulation.
La machine à étrécir : les boucles deviennent de plus en plus étroites et on ne les voit plus.
Durant cette deuxième période nous avons travaillé sur les émotions. Nous avons réalisé un projet qui consistait en la création d’1 abécédaire des émotions: le A de Amour, le B de bouder, le C de Colère… Cela nous a permis de travailler le vocabulaire, nos ressentis… On a appris à les gérer et à les comprendre. Nous nous sommes aidés d’albums : « la couleur des émotions », « les émotions ça chahute », » le loup qui apprivoisait ses émotions »… Nous avons réalisé des activités de yoga en motricité, la concentration s’en est trouvée améliorée. Pour notre abécédaire, nous avons utilisé des fonds qui jouaient sur les émotions :le rouge la colère (je chiffonne la feuille et je tape), le noir pour la peur (je tremble avec mon pinceau), le jaune de la joie (bataille de mains avec mon copain à la peinture), le bleu pour la tristesse (faire couler de l’encre qui représentent les larmes qui coulent). Les enfants ont adoré ce moment. Puis on a exprimé différentes émotions en sautant, en hurlant, en se roulant par terre, en tapant des pieds !!! On a bien ri… Et on a appris à retrouver notre calme avec notre respiration.
Les activités de création en lien avec nos albumsLes émotions et les albums ont donné du sens à beaucoup de nos ateliers Le dessin, le coloriage sont 2 activités primordiales pour la tenue du crayon, pour la gestion de l’espace graphique (poser son poignet, utiliser les doigts pour les petits espaces ou l’épaule pour colorier les grandes surfaces), le dessin par étape réinvestit les signes graphiques appris, et développent la créativité. Alors on les utilise selon le calendrier.
Langage au cœur des apprentissages
Grâce à la création de notre abécédaire, les moyens redécouvrent et se refamiliarisent avec l’ordre alphabétique. Ils recomposent des mots en capitale (Noël, émotions) et ont appris le tracé des lignes droites avec Mme Deboom ce qui leur permet d’assimiler le nom des lettres et leur son par petit bloc. N’hésitez pas durant les vacances à les revoir avec eux: L E T I F H.
Les grands travaillent l’ordre alphabétique et les correspondances des lettres capitales /scriptes/liées (cursives), durant les vacances n’hésitez pas à le revoir si vous le souhaitez
Mathématiques
Les moyens en mathématiques ont beaucoup travaillé avec Madame Maque. Ils ont appris des procédures pour dénombrer (compter sans compter 2 fois le même). Ils ont réaliser des collections, ils les ont organisées. Ils ont également consolidé ou appris les différentes représentations du nombre jusque 5… Constellation, mains, chiffres.
Les formes ont également été travaillées
Les grands également ont continué l’apprentissage de la 1ère période : la décomposition de 5 :c’est 3 et encore 2… 4 et encore 1 par beaucoup d’activités de manipulation.
Les activités de création découverte de l’artiste Romero Britto
Nos photos de vacances en libre accès ! N’hésitez pas à compléter le document pour celles de Noël, les élèves seront ravis de raconter leur Noël à leurs camarades. Merci de votre coopération.
Les jeux de société qui réinvestissent les thèmes et les compétences de la période ! Les élèves adorent. Un grand merci aux parents qui viennent participer et qui nous permettent de mettre en place ces jeux si enrichissants.
Les anniversaires de la période
Noël est arrivé… Et nous avons découvert l’album du hérisson de Noël… Par la méthode narramus, nous travaillons le vocabulaire et la compréhension par étapes d’1 histoire. Puis les photos, le goûter organisé par les parents d’élèves avec la distribution des cadeaux de l’école , puis la distribution des cadeaux de la municipalité avec la coquille et l’orange. Un chouette moment !
Les chansons de la période , amusez vous à la maiosn, nous on a passé de super moments!!
